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| Diagnóstico |
Es de gran importancia la detección de las dificultades de aprendizaje, de la conducta o del habla, para intervenir en el niño y su entorno lo antes posible, evitando una mayor repercusión del problema en los diferentes ámbitos del niño (escolar, familiar, social y personal). La detección y la intervención precoz en el niño facilita una evolución más acorde con su propio proceso madurativo y un mejor pronóstico en el tratamiento.
Detección precoz:
A nivel de preescolar se pueden detectar signos de alerta, si en alguna de estas áreas hay dificultad:
· Inicio aprendizaje de la lectura y escritura
· Aprendizajes básicos: colores, numeración, letras, canciones
· Motricidad fina: pregrafismo, grafismo
· Niveles de atención y memoria
· Funcionamiento visoespacial
· Lenguaje oral
· Actitud y motivación por los aprendizajes
escolares | |
Ante un problema de bajo rendimiento académico o de dificultades escolares, es aconsejable realizar una valoración diagnóstica para descartar posibles trastornos específicos de aprendizaje como:
· Dislexia - Trastorno específico del lenguaje
escrito
· Discalculia - Trastorno del cálculo
· TDA-H - Trastorno de Atención con / sin
Hiperactividad
· TEL - Trastorno Específico del Lenguaje
· TANV - Trastorno del Aprendizaje No Verbal
El proceso diagnóstico consta de:
- 1 ª visita con la familia: acogida del caso /
historia clínica
- Sesiones de evaluación diagnóstica
- Visita de devolución de los resultados
obtenidos / orientación terapéutica | | |
Dislexia
| La dislexia es una dificultad específica de aprendizaje, significativa y persistente en la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural o emocional. Se caracteriza principalmente por una dificultad en la automatización del proceso lector, dando como resultado, una baja fluidez lectora. Suelen presentarse dificultades en la integración de la ortografía y en ocasiones también del cálculo.
Características de la Dislexia
La dificultad principal está en la integración /
automatización:
· Lectura: alteración significativa (lentitud / errores)
· Correspondencia grafema-fonema (letra-sonido)
· Ortografía
· Cálculo (numeración, agilidad en el cálculo mental)
· Secuencias verbales automáticas (tablas de multiplicar, días de la semana, meses del año, ...) |  | |
TDA-H Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad
| - Síntomas principales:
- Déficit de atención y concentración: distracción, dificultad para centrar y sostener la atención. Tendencia a olvidar objetos. Dificultades de organización.
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- Hiperactividad: movimiento en exceso o inapropiado, dificultad para permanecer quieto o callado.
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- Impulsividad: precipitación al dar una respuesta, dificultad para respetar los turnos, tendencia a interrumpir conversaciones o actividades.
- Dificultades asociadas:
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- Dificultades específicas de aprendizaje: lecto-escritura y cálculo.
- Dificultades académicas.
- Dificultades de adaptación social y escolar.
- Problemas de conducta.
- Dificultades psicomotrices.
- Dificultades emocionales.
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Alteración del habla y del lenguaje
| Signos de alerta: - Si le ha costado hablar y aún no lo hace con normalidad
- Errores en el habla:
- Fonéticos / fonológicos: omisión y / o confusión de sonidos (fonemas), alteración de la estructura de la palabra
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- Morfosintácticos: alteración de la estructura de frase
- Vocabulario pobre o con dificultad para encontrar las palabras
- Dificultad en la recepción y comprensión del lenguaje
- Uso reducido del lenguaje, poco interés en la comunicación
- tartamudeando al hablar
Diagnóstico:
Alteración del habla: - Dislalia: cuando el niño / a no produce sonidos determinados del habla o los hace de forma incorrecta.
- Retraso del habla.
- Disfluencias del habla (tartamudez).
Alteración del lenguaje: - Retraso simple del lenguaje.
- Trastorno del desarrollo del lenguaje.
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Dificultades emocionales y conductuales
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A menudo de forma asociada a los trastornos de aprendizaje se dan manifestaciones emocionales como:
· Baja autoestima, inseguridad
· Ansiedad (miedos en relación a la escuela, compañeros)
· Baja tolerancia a la frustración, irritabilidad
· Falta de habilidades sociales
· Dificultad en la regulación de la conducta (control de los impulsos / emociones)
En Reeduca ofrecemos un espacio terapéutico para tratar de forma integrada, tanto las dificultades de aprendizaje como los aspectos emocionales.
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