Es de gran importancia la detección de las dificultades de aprendizaje, de la conducta o del habla, para intervenir en el niño y su entorno lo antes posible, evitando una mayor repercusión del problema en los diferentes ámbitos del niño (escolar, familiar, social y personal). La detección y la intervención precoz en el niño facilita una evolución más acorde con su propio proceso madurativo y un mejor pronóstico en el tratamiento.
Detección precoz:
A nivel de preescolar se pueden detectar signos de alerta, si en alguna de estas áreas hay dificultad:
· Inicio aprendizaje de la lectura y escritura · Aprendizajes básicos: colores, numeración, letras, canciones · Motricidad fina: pregrafismo, grafismo · Niveles de atención y memoria · Funcionamiento visoespacial · Lenguaje oral · Actitud y motivación por los aprendizajes escolares
Ante un problema de bajo rendimiento académico o de dificultades escolares, es aconsejable realizar una valoración diagnóstica para descartar posibles trastornos específicos de aprendizaje como:
·Dislexia - Trastorno específico del lenguaje escrito ·Discalculia - Trastorno del cálculo ·TDA-H - Trastorno de Atención con / sin Hiperactividad ·TEL - Trastorno Específico del Lenguaje ·TANV - Trastorno del Aprendizaje No Verbal
El proceso diagnóstico consta de:
- 1 ª visita con la familia: acogida del caso / historia clínica - Sesiones de evaluación diagnóstica - Visita de devolución de los resultados obtenidos / orientación terapéutica
Dislexia
La dislexia es una dificultad específica de aprendizaje, significativa y persistente en la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural o emocional. Se caracteriza principalmente por una dificultad en la automatización del proceso lector, dando como resultado, una baja fluidez lectora. Suelen presentarse dificultades en la integración de la ortografía y en ocasiones también del cálculo.
Características de la Dislexia La dificultad principal está en la integración / automatización:
· Lectura: alteración significativa (lentitud / errores) · Correspondencia grafema-fonema (letra-sonido) · Ortografía · Cálculo (numeración, agilidad en el cálculo mental) · Secuencias verbales automáticas (tablas de multiplicar, días de la semana, meses del año, ...)
TDA-HTrastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad
Síntomas principales:
Déficit de atención y concentración: distracción, dificultad para centrar y sostener la atención. Tendencia a olvidar objetos. Dificultades de organización.
Hiperactividad: movimiento en exceso o inapropiado, dificultad para permanecer quieto o callado.
Impulsividad: precipitación al dar una respuesta, dificultad para respetar los turnos, tendencia a interrumpir conversaciones o actividades.
Dificultades asociadas:
Dificultades específicas de aprendizaje: lecto-escritura y cálculo.
Dificultades académicas.
Dificultades de adaptación social y escolar.
Problemas de conducta.
Dificultades psicomotrices.
Dificultades emocionales.
Alteración del habla y del lenguaje
Signos de alerta:
Si le ha costado hablar y aún no lo hace con normalidad
Errores en el habla:
Fonéticos / fonológicos: omisión y / o confusión de sonidos (fonemas), alteración de la estructura de la palabra
Morfosintácticos: alteración de la estructura de frase
Vocabulario pobre o con dificultad para encontrar las palabras
Dificultad en la recepción y comprensión del lenguaje
Uso reducido del lenguaje, poco interés en la comunicación
tartamudeando al hablar
Diagnóstico:
Alteración del habla:
Dislalia: cuando el niño / a no produce sonidos determinados del habla o los hace de forma incorrecta.
Retraso del habla.
Disfluencias del habla (tartamudez).
Alteración del lenguaje:
Retraso simple del lenguaje.
Trastorno del desarrollo del lenguaje.
Dificultades emocionales y conductuales
A menudo de forma asociada a los trastornos de aprendizaje se dan manifestaciones emocionales como:
· Baja autoestima, inseguridad · Ansiedad (miedos en relación a la escuela, compañeros) · Baja tolerancia a la frustración, irritabilidad · Falta de habilidades sociales · Dificultad en la regulación de la conducta (control de los impulsos / emociones)
En Reeduca ofrecemos un espacio terapéutico para tratar de forma integrada, tanto las dificultades de aprendizaje como los aspectos emocionales.
